到幼儿园结束的时候, 期望学生在技能和能力的连续统一体上处于应急水平. 在应急水平，学生将能够：

阅读

• 了解正确的书籍处理和印刷的概念（书的正面和背面）, title, 作者, 文字从左向右读).

• 通过押韵运用音位意识, 混合, 分段, 以及字母/声音识别, 用简单的单词代替单个的发音.

• 识别所有字母及其读音.

• 认识几个熟悉的视觉词汇.

• 熟悉故事、童谣、诗歌、歌曲和概念书.

• 讲述故事中的背景、事件和人物.

• 表现出对阅读的兴趣，成为一个读者.

• 阅读紧急关卡文本.

写作

• 用图片、单词和句子写出观点、个人叙述和信息片段.

• 写一个完整的句子.

• 在提示下开始正确地组成字母.

• 用开头、中间和结尾的音来表示单词.

• 在写作中表现出承担风险的意愿.

• 说、听、看

• 表现出适当的倾听行为(等待轮到, 看着说话人，提出适当的问题).

• 口头表达想法和经验.

计数和基数 

•从1数到100，并从任何给定的数字向前数. 

从10数到100. •识别数字0-30的随机顺序. 

•数一数来回答“有多少”?的问题. 

•确定一组中物体的数量是否大于, 小于或等于另一组物体的. 

比较两个写在1到10之间的数字. 

运算与代数思维 

•使用对象、图纸、手指或方程式，最多可添加和减去10个对象的问题. 

•用一种以上的方法将小于或等于10的数分成对(例如.g. 5 = 2 + 3和5 = 4 + 1). 

•1-9之间的任意数字, 找出与给定数相加等于10的数，并用图画或方程式记录下答案. 

•熟练地加减法，最多5. 

十进制下的数字和运算 

•将11-19的数组成并分解为一组10和其余的数(e.g. 18 = 10 + 8). 

测量与数据 

•比较长度, 重量, 并将单个物体的高度与具有可测量属性的两个物体进行比较. 

• Classify objects into given categories; count objects and sort categories. 

几何 

•用上述术语描述物体的相对位置, 下面, 旁边, 在…前面, 后面, 在旁边. 

•正确地说出和描述形状（圆）, 广场, 矩形, 三角形, 六角, 多维数据集, 锥, 油缸, 菱形, 和球体)，不管方向或大小. 

• Identify shapes as two-dimensional (flat) or three-dimensional (solid); analyze and compare two and three dimensional shapes describing their similarities, 差异, 以及其他属性.

•模型形状在世界上通过建设和绘图. 

•连接简单的形状形成更大的形状.

学生将:

过程能力

• 运用观察、提问和测量的过程技巧.

• 交流观察结果.

动作：推和拉

• 比较一个物体和其他物体的位置，描述一个物体的运动.

• 观察物体是如何落向地球的.

• 演示推和拉，观察形状、大小和重量如何影响运动.

生态系统中的相互依存关系：动物、植物和它们的环境

• 用观察来描述植物和动物（包括人类）生存所需的模式.

• 构建一个有证据支持的论点，说明植物和动物（包括人类）如何改变环境以满足它们的需要.

• 使用一个模型来表示不同植物或动物（包括人类）的需求与它们生活的地方之间的关系.

• 沟通解决方案，减少人类对土地的影响, 水, 空气, 和/或当地环境中的其他生物.

天气和气候

• 进行观测以确定太阳光对地球表面的影响.

• 使用工具和材料来设计和建造一个结构，以减少阳光对一个地区的变暖效应.

• 利用和分享对当地天气状况的观察来描述一段时间内的天气模式.

• 问问题以获取有关天气预报目的的资料，以便为预报作准备, 并回应, 恶劣天气.

在以下每个领域，学生将： 

历史 

•养成使用每日计划和日历的时间意识. 

•为他们的个人经历构建一个叙事或时间轴. 

描述人们了解过去的方式. 

地理位置 

•了解地图和地球仪. 

•确定周围环境中的重要位置. 

描述人们如何利用环境来满足他们的需要和欲望. 

公民与政府 

•确定我们国家的国旗是美国的重要象征. 

• Identify rules at school; describe the need for rules and the consequences of not having rules. 

•认识到个人责任. 

•培养对冲突的意识以及如何恰当地解决冲突. 

经济学 

•理解想要和需要之间的区别. 

•了解人们为什么工作以及人们从事的不同工作. 

•了解商品和服务的种类. 

公共话语/决策/公民参与 

•找出课堂问题，比较观点，并表达对问题的立场. 

•参与项目，帮助或告知他人.