• 亲爱的七年级家庭：

    欢迎来到美高梅博彩家庭主页. 我们希望您在这里找到的信息可以帮助您的孩子在整个七年级学习重要的技能和概念时提供支持.  七年级的科学对学生来说是一个令人兴奋的机会，他们可以在六年级的科学实践中增加额外的复杂性. 例如, 他们将扩展他们的数据分析和解释技能，包括理解更复杂和不同的图表, 图表和数据集. 他们将在调查的设计上变得更加独立, 为了回答一个特定的科学问题，决定收集哪些数据是最重要的, 甚至在为探索提出科学问题时. 学生将在他们的科学工作中运用适合年级的数学思维.

    当他们在深化他们的科学实践（他们做科学的方式）时, 他们将更深入地探索每一门科学学科. 强化和增加物质的概念, 6年级的能量和细胞, 他们将把这些概念应用到新的环境中，并为基础增加额外的核心思想. 例如, 从六年级开始，我们就开始探索能量传递的相关知识, 适用于6年级的天气系统和地球过程, 7年级的化学反应是否会同时应用于生物系统和非生物系统. 不可见物质粒子的性质, 六年级探索, 它们如何移动和传递能量, 而且这些粒子是由原子结合形成分子组成的，这些粒子是守恒的，具有可以用来识别它们的特定性质. Further, 生命系统中能量和物质的本质可以解释我们如何生活, 通过光合作用和细胞呼吸等代谢过程生长和维持我们的生命. Lastly, 从六年级开始了解几个地球过程，将螺旋式上升到他们对人类对地球资源的影响以及对维持地球及其居民的循环的影响的理解.

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    化学反应 & Matter

     

     

     

     

     

     

     

     

    化学反应 & Energy

     

     

     

     

     

     

     

     

    代谢反应

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    物质循环与光合作用

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Ecoystem动力学

     

     

     

     

     

     

    地球的资源

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Contact:

     

    艾米Deller-Antieau

    地区科学部主任

    deller@aaps.k12.mi.us 

  • 七年级科学单元

    This unit will support students' conceptual understanding of chemical reactions for middle school science; a topic that  is foundational to much science learning. 理解原子水平的反应对学习物理是至关重要的, life, earth, 空间科学. 在本单元中, 学生们将通过观察和分析一个泡泡弹嘶嘶作响并最终消失在水中的过程，来探索原子和分子之间的相互作用，因为泡泡弹太小了，无法看到. 他们对正在发生的事情的观察和问题推动了学习，随着学生迭代和改进描述化学反应过程的模型，他们会深入研究一系列相关现象. 在本单元结束前, 学生们已经牢固地掌握了如何建立简单分子的模型, 知道通过观察什么来判断是否发生了化学反应, 并将他们的知识应用到化学反应中，以展示原子重新排列时质量是如何守恒的.

    Focal science concepts include patterns; scale, proportion and quantity; matter and energy. 当学生在本单元中使用许多科学实践时, 重点科学实践包括构建解释, 分析和解释数据, 并根据证据进行辩论.

     

    学生们在用餐时被介绍到一个无焰加热器, 即食食品（MRE），只需加水就可以为人们提供热食物. 学生探索一个MRE无焰加热器的内部, 然后进行调查，收集证据来支持这种加热器和另一种类型的无焰加热器（一次性暖手器）在加热时发生化学反应的观点. 学生有机会反思工程设计过程, 定义利益相关者, 并细化设计解决方案的标准和约束. 学生的过程将包括调查在他们的自制加热器设计中应该包含多少食物和反应物，以及所涉及的化学反应，以及一系列的反复测试和重新设计. 这个迭代设计周期包括同伴反馈, 考虑设计修改的后果, 以及对利益相关者的影响分析. Finally, 学生们优化他们的设计，并让另一个小组测试他们的自制加热器说明. 学生将逐渐了解化学反应可以释放或储存能量的核心思想.

    Focal science concepts include systems and system models; matter and energy. 重点科学实践包括规划和开展调查以及设计解决方案.

     

     

    这个关于人体代谢反应的单元从学生探索一个中学女生的真实案例开始, 谁向她的医生报告了一些令人担忧的症状. 在检查了她的症状之后, 这个案例引发了调查的问题和想法，试图找出她体内的哪些途径和过程可能与健康的人不同 system and why. 学生调查数据，并从实验室实验的结果中得出与食品加工有关的化学变化. 他们使用数字互动来探索食物是如何运输的, transformed, stored, 并且在所有人的不同身体系统中使用. 基于前两个单元对化学反应中的能量和物质的理解, 学生们通过理解结构来找出导致这些症状的原因, 人体的功能和化学反应. 学生们会发现我们吃的食物进入我们的身体后会发生什么，以及不同的症状是如何联系在一起的.

    Focal scientific concepts in this unit are systems and system models; structure and function. 重点科学实践包括开发和使用模型, 分析和解释数据, 并根据证据进行辩论.

     

     

    本单元让学生反思他们早餐吃了什么, 考虑他们的食物来自哪里，哪些早餐可能来自植物. 专注于枫糖浆, 利用上一单元的知识, 学生们争辩说，当他们食用糖浆时，他们知道糖浆中的糖会发生什么变化. 它被循环系统吸收，并被运送到身体的细胞中作为燃料使用. 学生探索食物中还有什么，并发现食物来自植物, 喜欢吃香蕉, 花生酱, beans, avocado, 和杏仁, 不仅有糖，还有蛋白质和脂肪. 这一发现使他们想知道植物是如何获得这些食物分子的，以及植物的食物是从哪里来的. 学生们发现他们可以把所有的食物都追溯到植物, 包括加工食品和合成食品. 它们获取并传递信息，以解释物质是如何通过分解者完成的过程从已经死亡的生物那里重新进入系统的. 学生们最后解释说，他们的食物碎片在一个系统的生物和非生物部分之间不断循环.

    Focal scientific concepts in this unit are systems and system models; energy and matter. 重点科学实践包括开发和使用模型, 构造解释, 从证据中进行论证并获得证据, 评估和沟通信息.

     

     

    这一单元吸引学生从头条新闻中声称猩猩的未来处于危险之中，而他们心爱的巧克力可能是原因.  这促使学生们开发出最初的模型来解释购买糖果如何影响猩猩. 学生花时间理解问题的复杂性, 哪些问题无法用简单的方法解决. 他们开始更多地了解棕榈油树及其对其生长的生态动态系统的影响. 因为他们学会了捕食者和猎物之间的相互作用, 生物多样性, 以及资源和生物种群增长之间的联系, 学生将建立一个更好的设计油棕农场的需要. 学生们还研究了种植食物的替代方法，并设计了一个油棕农场，同时支持猩猩的数量，增加农民和社区成员的收入.

    Focal scientific concepts in this unit are cause and effect; systems and system models; stability and change. 重点科学实践包括开发和使用模型, 提出问题，定义问题, 策划和执行调查, 数学与计算思维.